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Otras Experiencias

Participante: Rodrigo - Nivel : - Provincia: Ciudad Autónoma de Buenos Aires

el proyecto se articulo de la siguiente manera: Encuentro presencial cada 15 días de 4 hs. cátedra. y Encuentro virtual en Foros y desarrollo de trabajo autónomo cada 15 días. • Actividades de análisis de casos. (meses 1,2,3,4) • Debates e intercambios. (meses 1,2,3,4) • Diseño de propuestas de enseñanza. (mes 2) • Diseño y modelización de propuestas de construcción de recursos didácticos. (meses 2, 3) • Construcción de recursos didacticos. (meses 3, 4) • Actividades de autoevaluación. (meses 1,2,3,4)

Participante: gabriela - Nivel : - Provincia: Santa Fe

Este proyecto apunta a la adquisición de saberes, ya que involucra aspectos estéticos y creativos; se orienta al estímulo, a la motivación y al desarrollo de un espacio válido de construcción e intercambio de conocimientos adquirids dentro del ámbito escolar, donde funciona como medio de enriquecimiento colectivo que refuerza el vínculo entre los agentes participantes. En el taller escolar se lleva a cabo en actividades festivas, con el fin de propiciar y activar un marco atrayente, divertido, atractivo, lúdico y placentero. Se destina una hora semanal en el turno mañana. La práctica comienza a principios de año, con ensayos divididos (instrumentación por un lado, destreza y otros aspectos por otro) para luego hacer la integración. La actividad se va intensificando en la mitad del ciclo lectivo, afianzándose los conocimientos musicales y las destrezas artísticas para hacer la presentación efectiva en los meses agosto/septiembre hasta finaliar el año.

Participante: Lorena Guadalupe - Nivel : - Provincia: Neuquen

El presente proyecto consta de tres partes: 1. Planificación y capacitación  2. Puesta en marcha  3. Reutilización del material reciclado: Aunque cada actividad está determinada por un tiempo de duración, este proyecto se presenta para ser implementado y sostenido en el tiempo, dependiendo el mismo del compromiso de los participantes actuales y venideros apuntando a cambiar los hábitos de los mismos.

Participante: andrea marisel - Nivel : - Provincia: Neuquen

El problema que habitualmente observamos desde nuestro rol docente, es el abordaje de la plástica en forma aislada sin conectarla con las otras áreas del conocimiento. Con la intención de modificar ésta mirada llevamos a cabo este proyecto durante el tercer ciclo año 2016 y 2017. Una vez por semana durante 160 minutos. Algunas actividades: investigación sobre diferentes artistas del siglo xx, (biografías y contextos); exploración de imágenes; reciclado de diferentes elementos inorgánicos, manipulación de materiales diversos; el collage como técnica; recreación de obras; trabajo mural de gran formato con la obra de JUANITO LAGUNA; relación con los derechos de los niños; socialización a nivel local en un encuentro de diferentes instituciones educativas; uso de las Tics para animar imágenes, realizar investigaciones y utilizar programas para realizar videos; realización de infografías; diseños de almanaques anuales

Participante: jorgelina del Carmen - Nivel : - Provincia: Salta

El proyecto se inicia con muestras de dibujos alusivos al general Belgrano y la Bandera, posteriormente se fueron incorporando las poesías, y los distintos concursos entre los alumnos. El Proyecto se presenta a la comunidad educativa en el mes de mayo dejándose en pizarras el Programas de Actividades, con su fecha , horarios y lugares en que se llevara a cabo. A partir de la presentación hay aproximadamente 30 días para que el docente se organice y el niño pueda prepararse y participar.

Participante: Maria Virginia - Nivel : - Provincia: Entre Rios

Etapa N° 2: Se visitó la sala de industria de la institución para ver como se hace el queso y conocer el origen del lactosuero, en el cual vimos que es desechado o se lo da como alimento para los cerdos. (21/05) Etapa N° 3: Se elaboró ricota para ver como es el suero ácido, pero no nos enfocamos en éste sino, en el residuo de la elaboración de los quesos, el suero dulce o lactosuero (21/05) Etapa N° 4: Se elaboró bizcochuelo ; dos tipos de dulce de leche: uno elaborado con la mitad de leche y mitad de lactosuero y el otro sólo con lactosuero ; arroz con leche ; flan ; panqueques y degustar estos alimentos. (Mayo y junio) Cuando elaboramos el yogurt no pudimos tener un resultado positivo . Etapa N° 5: Se organizaron encuestas sobre los productos elaborados para obtener la opinión de los estudiantes que concurren asiduamente al comedor escolar y a los profesores para ver si aceptaban el producto y si les gustaba

Participante: Betiana - Nivel : - Provincia: Buenos Aires

Este proyecto nace en el año 2015 como una forma de intervención frente a las dificultades de los alumnos en cuanto a las prácticas de lectura y escritura y al desinterés observado en lo que a literatura se refiere. El proyecto se implementa en 5° año, donde luego de atravesar por diferentes etapas, a lo largo de un semestre, se realiza la producción de un video llamado “Dioses y Héroes por un día”, el mismo, refleja lo leído e investigado sobre Mitología Griega. En el año 2016, teniendo en cuenta el impacto logrado y el compromiso e interés manifestados por los alumnos se continúa trabajando con Leyendas Urbanas, trabajo que luego de pasar por diversas actividades culmina con la edición de un video que narra una historia del pasado reciente de nuestra ciudad, “La misteriosa mujer de La Rueda”. En este año, 2017, el trabajo se orienta a la recopilación de relatos urbanos que forman parte de nuestra identidad para difundirlos a través de infografías.

Participante: Alicia Mabel - Nivel : - Provincia: Tucuman

Se armaron grupos de trabajos, donde los alumnos realizaron encuestas para ver las opiniones de los alumnos sobre juego de preguntas y respuestas buscaron un tutorial para ver cómo se realiza y en función a ello información requerida, hablaron con profes de matemáticas, Lengua Tecnología para tener una idea más clara para realizar las preguntas del juego que se incorporarían e hicieron algunos detalles que incentiven a los alumnos en el juego. Realizaron el análisis FODA y La prueba del juego en el laboratorio Tecnología donde participaron alumnos de 1 Año ciclo Básico. Esta actividad tubo como continuidad el seguimiento, cronograma de de talleres , diseño de folleto , presentación y realizaron encuesta en charlas de presentación del juego y tomaron notas para realizar correcciones al mismo y una de esas fue el armado de la versión 2 del Juego y en esta etapa están trabajando en la incorporación de preguntas al medio ambiente

Participante: rosalia ester - Nivel : - Provincia: Misiones

1° Semana: iniciación en el taller 1)Construir entre toda una definición de taller de lectura. Recursos pizarron pizza. 2) Escribir en un afiche. Recursos: pizarrón, tiza, afiche, fibrón, cinta adhesiva. 3)Elegir un momento de la semana para realizar la lectura de algún libro, revista, diario, página web. Consensuar entre todos. Deberán elegir dos módulos de 45 minutos. 4)En las netbook escribir una ficha en una carpeta en el Escritorio para cada libro, o texto que lean, donde indique lo siguiente: Nombre del autor, Año de edición, Tipo de texto, Breve resumen de lo leído. Recursos: pizarrón, notebook. 5)Cada alumno elegirá un libro o texto, articulo que le interese, que serán seleccionado por la docente de la biblioteca, páginas web, diarios o revistas. Recursos: libros, revistas notebook, diarios. 2° Semana: primeras aproximaciones al Taller 1)Elegir el texto, leerlo. 2)Realizar un resumen. 3)Escribir en la ficha. 4Realizar una dramatización breve, dibujo, audio, video

Participante: cecilia - Nivel : - Provincia: Córdoba

El trabajo se desarrollo año 2014/15/16, con seis escuelas de Alta Gracia y Villa del Prado, 3 de cada nivel, urbanas y rurales;Inspecciones de nivel 1)solicitaron a las esc. primarias y secundarias,registros e Informe Progreso Escolar de 6to grado 2013 y 1er año 2014.2) Identificaron nominativamente a los estudiantes, compararon trayec -toria escolar con el1er grupo de destinatarios 2014 .3)El Equipo Profes. de Acompañamiento Educativo participó revisando representaciones de los estudian- tes en cada nivel, contextualizando las visiones de infancia, visibilizando condiciones de articulación, (acompañando todo el proyecto).4) escuelas -secundaria - primarias formaron grupos para elaborar proyectos de articulación 5) Los Equipos trabajaron con alumnos de sexto grado y sus familias, indagando sus expectativas, preocupaciones e interrogantes frente al ingreso al nivel secundario.6) 2015-2016 interrogaron su práctica.6)2016/17.seguimiento trayectoria comparación resultados 1año