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Otras Experiencias

Participante: Yamile Andrea - Nivel : - Provincia: Buenos Aires

La idea de formar una Cooperativa Escolar rondaba en la cabeza de algunos docentes de la Escuela Secundaria Nº2 “Carlos Actis” de Bolívar, con la finalidad de llevar a cabo este proyecto el 5 de mayo de 2014 se conformó una Comisión Provisoria, encargada de promocionar la creación de la misma .En el mes de junio del mismo año se le dio participación a todos los alumnos del establecimiento quienes democráticamente seleccionaron el nombre de la Cooperativa Escolar de la ES Nº 2, siendo “Manos a la obra” el nombre elegido.Teniendo en cuenta que la actividad principal de la Cooperativa Escolar es la elaboración de dulces artesanales se llevaron a cabo talleres de producción y se acondicionó un gabinete de la escuela para realizar las actividades.El 20 de agosto de 2014 se realizó la Asamblea Constitutiva, aprobándose el Estatuto, suscribiendo e integrando las cuotas sociales y efectuándose la elección de Consejeros titulares y suplentes, Síndicos y Docentes asesores.

Participante: Sergio - Nivel : - Provincia: Córdoba

El proyecto comenzó hace cinco años como un Video Clip Musical con técnica de Stop Motion y convocando las áreas de música y plástica, con la particularidad de que la mayor parte se planificaría con los niños. El proyecto se hizo anual y por el impacto que causó, luego vino otro proyecto multimedial similar con la participación además de Tecnología, Educación Física y Teatro, más la intervención entusiasta de maestras, madres y personal auxiliar. Estos procesos dinamizaron la comunidad de manera inusual, ya que los modos de organización, los horarios, los espacios utilizados que trascendieron la escuela, y el tipo de propuesta, quebraron la inercia y expandieron dichas dimensiones. De allí que se haya planteado su continuidad como marca de la escuela.

Participante: graciela - Nivel : - Provincia: Córdoba

Aprovechando que el colegio cuenta con pizarra digital y una notebook para alumno, comenzamos a desarrollar este proyecto, primero le presente a los alumnos el programa de Audacity, que es un editor de audio instalado en las Notebook. Puedes grabar sonidos, reproducir, importar , exportar archivos WAV, y MP3, también permite mezclar pistas, o aplicar efectos a sus grabaciones. Como los alumnos de sexto grado son los encargados de manejar el audio en el saludo a la bandera ,armaron una versión inédita del himno que pasarán el día de la efemérides correspondiente. 1° etapa: permitir a los alumnos que se familiaricen con las PC, ver sus programas e interactuar con la misma 2° etapa: les propuse traer auriculares y pendrive, para poder aprovechar el poco tiempo semanal que tenemos un viernes realizamos un cambio de actividad y trabajamos toda una mañana en un taller musical. 3° etapa: terminar las producciones y grabaciones para hacer una audición comentada de cada himno

Participante: Patricia - Nivel : - Provincia: Buenos Aires

Los alumnos escucharán leer, leerán solos, de a pares, con otros, a otros, y escribirán sus propios textos literarios. Cabe señalar que, la posibilidad de otro tipo de circulación, la idea de que sus investigaciones y trabajos serán publicados y vistos por otros, estimula en los alumnos la preocupación por la normativa. O sea, el pensarse como lectores y escritores los obliga a usar el lenguaje con propiedad. Por ende, se trabaja en cada texto, ortografía, cohesión y coherencia. Resumiendo, dado que se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo, incorporar las nuevas tecnologías a la educación, despierta mayor interés en los alumnos. Ellos sienten que sus trabajos serán leídos desde otro lugar que trasciende la relación tradicional profesor-alumno, pudiendo combinar imágenes y sonidos. Esto los obligará a condensar y plantearse problemas como escritores y lectores y aún más, el docente podrá seguir el proceso de aprendizaje de su grupo y socializar las producciones.

Participante: Cecilia María - Nivel : - Provincia: La Pampa

Tomamos aprendizajes prioritarios de lengua para trabajar: La escucha comprensiva, la participación asidua en conversaciones acerca de las lecturas compartidas, la escritura de palabras y oraciones que conforman un texto, la revisión de las propias escrituras. Los docentes intervienen con los alumnos: seleccionando los textos, reflexionando con los alumnos, guiando a los alumnos , promoviendo el agrupamiento de de los niños de acuerdo a las características, orientando a los alumnos en intercambio y búsqueda de información, fomentando la escritura como puente de hipótesis según sus propias producciones.

Participante: Pablo - Nivel : - Provincia: Santa Fe

Para niños con discapacidad visual: • Cuadernillo con recomendaciones viales para peatones en sistema Braille. • Carteles en Braille con recomendaciones para instalar en las esquinas. Para niños con discapacidad auditiva: • Videos traducidos en lenguaje de señas. • Videos subtitulados. Para niños con discapacidad intelectual: • Cuadernillo con actividades. • Material concreto. Juegos Viales Organización de Jornadas Inclusivas. Al material trabajado sobre peatones, se lo analiza, para resumir lo más importante, y de esta manera, generar un material con conceptos que puedan aplicarse a todos los casos. La bibliografía utilizada se extrajo de los cuadernillos recibidos por parte de la ANSV.

Participante: Julia - Nivel : - Provincia: Santa Fe

En 2015, se han desarrollado varias clases utilizando diversidad de recursos en las mismas. Los niños de a poco fueron incorporando y a la vez, replicando entre sus compañeros y familias nociones que conciernen a distintos roles que se asumen al transitar. Algunos de los recursos utilizados fueron; el juego, dramatización de situaciones, recreación de espacios públicos con el mobiliario escolar, proyección de videos extraídos del portal www.educacionvial.gov.ar , reflexionando las temáticas que se abordaba en cada uno de ellos, relato de experiencias propias y de otros, realización de un mural, visita a el circuito de educación vial que hay en nuestra ciudad, nos visitaron agentes de tránsito municipal quienes nos brindaron charlas, recorridas en el barrio y en la zona céntrica de la ciudad. En 2016, retomamos todo lo trabajado el año anterior y participamos del concurso nacional: "Un cuento para transitar" donde obtuvimos un premio mención y la publicación de nuestro cuento.

Participante: JESSICA - Nivel : - Provincia: Tucuman

ETAPAS: HIPÓTESIS¿Somos capaces de crear y difundir la toma de conciencia colectiva sobre abuso y violencia de género en el pueblo y tratar de remediarlo a través de la producción de un cortometraje? MARCO TEÓRICO: DEFINICIONES, CONCEPTOS. SALIDAS DE CAMPO: Entrevista a 420 vecinas de la localidad. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA INFORMACIÓN PRODUCCIÓN DE CORTOMETRAJE. TIEMPO: 2015 A 2017

Participante: RAQUEL ELSA - Nivel : - Provincia: Misiones

En esta “biblioteca novedosa” se formaron los siguientes espacios: “Hospital de libros”, “Juegos de naipes literarios”, “Titiretero con títeres”. La idea del proyecto consiste en trabajar 2 veces a la semana con los alumnos, llevarlos a la biblioteca y con diferentes estrategias y juegos acercarlos a la lectura y la escritura. Usar las netbooks para sacarle fotos mientras leen, actúan, hacen sus representaciones. Luego enseñarles con algún programa específico de las netbook cómo presentar sus fotos con algún diseño particular y exponer en proyecciones frente a todo el grupo. Grabar en el audacity (u otro programa similar) sus lecturas luego que se escuchen, que hablen sobre cómo se sintieron. En cuanto a la escritura que escriban en el procesador de textos cuentos sobre temas que a ellos les guste. Luego que aprendan a corregir los errores ortográficos. A usar sinónimos, conectores y otros elementos de cohesión.

Participante: Carlos Alejandro - Nivel : - Provincia: La Pampa

El proceso fue muy bueno ya que fuimos avanzando y resolviendo situaciones ,como encontrar un espacio radial, la parte económica para solventar gastos de traslado, la interacción de los chicos, el respetar a los que tienen una capacidad menos desarrollada que otro, tiempos.Siempre aceptando el poder equivocarse y aprender juntos. Tenemos una etapa de diagnostico,donde vemos como estamos para arrancar el año, la de planificación de roles de cada integrante, las reuniones de equipo para hacer el cronograma radial de lo que vamos a comentar cada viernes.Por ultimo la evaluación diaria y de observación directa.